作家梁曉聲曾說，人應(yīng)該有兩個(gè)故鄉(xiāng)，一個(gè)是現(xiàn)實(shí)地理的故鄉(xiāng)，另一個(gè)則是精神上的故鄉(xiāng)。閱讀，正是人們抵達(dá)“精神上的故鄉(xiāng)”的重要途徑。
書頁翻動(dòng)之間，視野被打開，人們得以跳出自己的生活半徑，與更廣闊的世界相遇。
正因如此，越來越多的家長(zhǎng)重視孩子閱讀。閱讀量的積累，讓孩子語感更敏銳，理解力更深刻。孩子在書海中自由探索，逐漸找到打動(dòng)自己的題材與風(fēng)格，閱讀興趣自然生長(zhǎng)。尤其是隨著數(shù)字閱讀的普及，獲取知識(shí)愈發(fā)便捷。
值得警惕的是，若對(duì)青少年一味強(qiáng)調(diào)“悅讀”，沉溺于淺嘗輒止的閱讀方式，容易削弱專注力，也不利于形成深度思考的能力。
這啟示我們，“閱讀量”之外，還需關(guān)注“閱讀質(zhì)量”。讀經(jīng)典，恰是一條路徑。
評(píng)論家卡萊爾說：“過去一切時(shí)代的精華盡在書中，書中橫臥著整個(gè)過去的靈魂?！苯?jīng)典更是如此。讀史使人洞察興衰成敗，讀詩使人情感豐盈，讀倫理使人明辨是非。經(jīng)典之所以恒久，在于其蘊(yùn)含的思想力量，值得我們深入探尋。
然而，閱讀經(jīng)典并非易事，需要讀者投入耐心與思考。那些高于自身理解水平的書，才能帶動(dòng)思想成長(zhǎng)，推動(dòng)認(rèn)知更新。一旦完成這樣的“攀登”，再回望其他作品，眼界與判斷自會(huì)不同。
2月1日，《全民閱讀促進(jìn)條例》正式施行，全民閱讀全面邁向制度化、法治化的新階段。這表明，閱讀不僅關(guān)乎個(gè)人，更關(guān)乎文明涵養(yǎng)和文脈傳承。從這個(gè)角度看，一個(gè)人、一個(gè)民族要使自己的精神世界厚重深邃，必須閱讀經(jīng)典。
當(dāng)然，激發(fā)青少年閱讀經(jīng)典的熱情不可一蹴而就，需要循序漸進(jìn)、由淺入深，從培養(yǎng)興趣做起。浙江寧波近年來著力培育“我陪孩子讀經(jīng)典”閱讀品牌，讓讀書不再局限于案頭，而是化作一場(chǎng)場(chǎng)觸手可及的文化體驗(yàn)，通過舉辦情景演讀、走學(xué)研讀等方式，點(diǎn)燃青少年閱讀興趣。此外，在提供經(jīng)典書單、打造閱讀場(chǎng)景、開展導(dǎo)讀活動(dòng)等方面，各地各部門同樣可以像寧波一樣有所作為。
既要多讀書，更要讀好書。當(dāng)越來越多的人愛上閱讀，并追求高質(zhì)量閱讀時(shí)，書香社會(huì)建設(shè)定會(huì)邁上新臺(tái)階。（劉雨瑞）
《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2026年02月13日 13 版）
（責(zé)任編輯：蔡文斌）
晉公網(wǎng)安備 14090202000008號(hào) 
